Author: User

Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение города Новосибирка
«Средняя общеобразовательная школа №56»
Сборник игр
на развитие внимания
2019

Составитель: Быкова Елизавета Викторовна, педагог-психолог МБОУ СОШ №56 города Новосибирска
В сборнике представлены игры на развитие внимания. Сборник адресован и родителям. Может быть полезен всем категориям читателей, интересующимся проблемой развития внимания у детей 5-10 лет.
© Быкова, 2019

Стр. #

Игры на развитие внимания
Внимание — основное психическое свойство человека, одна из самых «больных» проблем родителей и школьников. «Он у вас такой невнимательный!» — типичное восклицание учителей на сетование родителей, что у ребенка плохие оценки. Внимание представляет собой механизм концентрации, сосредоточения высших психических функций и сознания на конкретном объекте или ситуации. Благодаря вниманию не вся воздействующая на человека информация «пропускается» в сознание, а только значимая для личности. Внимание характеризуется направленностью и объемом, т. е. в поле внимания всегда оказывается ограниченное число объектов. Чем меньше ребенок, тем меньше объектов он одновременно может удерживать в «поле внимания». Но даже взрослый не может концентрировать свое внимание более чем на пяти объектах. Внимание также характеризуется устойчивостью, т.е. временем сохранения внимания на объекте. Чем большее значение имеет для человека объект внимания, тем устойчивее оно удерживается. Сохранение внимания на конкретном объекте тем меньше, чем младше ребенок. Наконец, внимание характеризуется переключаемостью, т.е. скоростью, с которой внимание переносится с одного объекта на другой. В детстве у ребенка преобладает непроизвольное внимание, т. е. невольная сосредоточенность на объекте или явлении, имеющих для ребенка эмоциональное значение.

Стр. #

Внимание привлекается ко всему, что для ребенка интересно. Следовательно, интерес — мощнейший фактор концентрации внимания. Если предмет или ситуация неинтересна для человека, а обратить внимание на это необходимо (например скучное, неинтересное объяснение учителя), то внимание сосредотачивается с помощью волевого усилия. Такое внимание, которое направляется усилием воли, называется произвольным. Высшей формой внимания является переход произвольного внимания в наблюдательность — сознательное целенаправленное сосредоточение психической активности на конкретном объекте. Чем более развито у ребенка произвольное внимание, тем легче ему учиться. Так как произвольное внимание связано с развитием воли, то оно слабо проявляется у детей и младших подростков. В этих возрастах вообще слабая волевая регуляция. Следовательно, чтобы привлечь внимание ребенка, нужно ориентироваться на его непроизвольную форму, то есть привлекать внимание с помощью интереса. Игра интересна ребенку, значит, с помощью ее можно тренировать внимание.
Ниже предлагается ряд игр, которые помогут не только тренировать непроизвольное внимание, но и перестраивать его в произвольную форму и целенаправленное наблюдение.

Стр. #

«ЧТО ПРОПАЛО?»
Классической и доступной в любых условиях игрой, развивающей внимание, является игра «Что пропало?». В эту игру можно играть с одним или с несколькими детьми. На какой-то поверхности (стол, стул, пол) раскладываются мелкие предметы (15—20 штук). Это могут быть карандаши, монеты, бижутерия, маленькие игрушки, миниатюрные предметы быта (наперсток) и т. п. Детям предлагается несколько секунд внимательно, рассмотреть предметы и их расположение и выйти из комнаты. Затем возможны несколько вариантов продолжения игры.
1 вариант. Несколько предметов убирается. Задача ребенка — определить, какие предметы исчезли.
2 вариант. Несколько предметов перекладывают на другие места.
Задача ребенка — определить, какие предметы переложены.
3 вариант. К имеющимся предметам добавляются еще несколько
новых. Ребенок должен определить, какие предметы появились.
4 вариант. Ряд предметов убирают и на их место кладут новые.
Ребенок должен определить, какие предметы убраны и какие появились новые.

Стр. #

«КАРТИНКИ-ЗАГАДКИ»
Это еще одна распространенная игра-тренировка внимательности. Ребенку предлагается рассматривать специальные картинки и решать поставленные задачи: найти несколько одинаковых предметов, или в общем сюжете отыскать конкретные предметы.
Не менее занимательны для тренировки внимания различные лабиринты.
Найди двух одинаковых слонов.

Стр. #

Найди двух одинаковых клоунов

Стр. #

Помоги Сереже отыскать 6 медведей

Стр. #

Найди 8 отличий у этих зайчиков

Стр. #

Сколько у дедушки внучат?

Стр. #

Что напутал художник

Стр. #

Помоги Мише отыскать сестру Катю

Стр. #

Оживи марионетку:
найди от чего какая нить

Стр. #

Какой шнур надо зажечь,
чтобы запустить ракету?

Стр. #

Где образуются узлы,
когда козлы помчатся в разные стороны?

Стр. #

«НОЧНОЙ СТОРОЖ»

Эта интересная игра для группы детей младшего школьного возраста позволяет тренировать не только внимание, но и координацию движений. Игра проводится на открытом воздухе или в зале. Двое ребят по жребию или по желанию становятся «сторожами». Каждому завязывают платком глаза. Они становятся на расстоянии примерно одного шага друг от друга, лицом друг к другу, и берутся за руки. Остальные играющие встают примерно за 8 метров от «сторожей». По очереди они приближаются к «сторожам» и стараются проползти между ними так, чтобы их не заметили. Если они коснутся сторожей или те их почувствуют и схватят, то меняются местами, Если «лазутчику» удается трижды незаметно проползти между «сторожами», то он получает приз.

Стр. #

«ЗЕРКАЛО»

Следующая предлагаемая игра направлена на развитие внимания при выполнении физических упражнений.

1. вариант. Играют двое и более человек, разбившись на пары. Один из пары будет «зеркалом», второй — ведущим. Ведущий встает перед «зеркалом» и начинает совершать разнообразные движения и демонстрировать различные выражения лица. «Зеркало» должно повторять эти движения и мимику в том же темпе и ритме, что и ведущий. Если ребенок собьется, то сам становится ведущим.

2. вариант. Один человек — ведущий, остальные — игроки. Ведущий встает перед игроками таким образом, чтобы всем было его видно. Он начинает показывать какое-либо физическое упражнение, а все остальные участники должны выполнить противоположное данному (например: ведущий поднял руки вверх, игроки должны опустить руки вниз; ведущий повернул голову налево, игроки— направо; ведущий наклонился, игроки выпрямились и т.д.).

3 вариант. Этот вариант можно выполнять попарно или группой. Ведущий начинает выполнять (имитировать) какое-то известное действие (например, копать грядку, делать прическу, жарить яичницу и т.п.). Игроки на протяжении 10 секунд наблюдают за ним, а затем начинают зеркально повторять его движения до тех пор, пока не угадают, что за действие он делал. Тот игрок, который первый правильно угадал, что делал ведущий, сам становится ведущим.

Стр. #

«ШЕРЛОК ХОЛМС»

Предлагаемая ниже игра доставит удовольствие и игрокам (младшего школьного возраста) и зрителям. Кроме того, она прекрасно развивает наблюдательность. Выбирается ведущий. («Шерлок Холмс») и 3—5 «преступников». Чем меньше возраст детей, тем меньше «преступников». «Преступники» встают перед «Шерлоком Холмсом». Оп внимательно в течение 20—30 секунд разглядывает «преступников» и выходит из помещения. «Преступники» делают три—пять изменений в своей одежде и позе. Возвратившийся «Шерлок Холмс» должен найти у каждого его пять изменений. Тот игрок, у которого «сыщик» нашел все изменения, должен выполнить какое-либо желание «Шерлока Холмса». Тот, у кого не нашли хотя бы одно изменение, становится «Шерлоком Холмсом».

Стр. #

«КРУГИ ВНИМАНИЯ»

Внимание - очень сложная функция. Оно может быть нечетким или более детальным. Точное, детализированное внимание, когда человек замечает даже самые мелкие и второстепенные детали, мы называем наблюдательностью. Формирование наблюдательности у ребенка очень важно для дальнейшего успешного обучения. Мы предлагаем игру для развития наблюдательности. В психологии эта игра получила название «Круги внимания». Участники игры располагаются по кругу (или вокруг рола). Первый игрок предлагает воображаемый объект внимания. Например, говорит слово дом. Второй игрок уточняет предлагаемый объект. Например, говорит: с зеленой крышей. Третий игрок дальше уточняет: в два этажа. Четвертый: восемь окон. Пятый: окна с кружевными занавесками. Шестой: во втором окне стоит цветок и т.д.
Поскольку игра идет по кругу, то шестой игрок может быть бывшим первым. Выигрывает тот, кто последним сможет назвать какую-то очередную мелкую деталь объекта. Каждая названная деталь должна быть меньше по масштабу, чем предыдущая, и все более точно описывать объект. Для игры можно взять любой воображаемый объект, достаточно знакомый детям. Мы предлагаем следующие варианты: прилавок игрушечного магазина, школьный класс, река, стол, кухня, учебник. Чем старше дети, тем более изначально мелкий и мало детализированный объект им можно предложить для игры (учебник, стол.

Стр. #

«ВЫПОЛНИ ПРИКАЗ»

Внимание тесно с памятью и мышлением. Предлагаемая ниже игра тренирует внимание и память ребенка. Игра построена ко принципу «испорченного телефона». Играть могут дети, начиная с младшего школьного возраста. Игра групповая.

1 вариант. Дети распределяют очередность получения инструкции («приказа»). Затем самый первый участник выходит за дверь и получает от организатора игры, (обычно это. взрослый), следующую инструкцию:

«Передать следующему участнику игры: 1. Чтобы последний в очереди за приказом выстроил всех участников по росту от самого низкого до высокого. 2. Последнему в шеренге перестроить участников по фамилиям в алфавитном порядке. 3. Выразить последнему в новой шеренге свое сочувствие по поводу того, что он оказался последним».

Инструкция зачитывается вслух один раз, без разъяснений и повторов. Получивший «приказ» игрок остается за дверью, к нему выходит следующий по очереди и выслушивает от него «приказ». «Приказ» передается вслух, один раз, без разъяснений. Первый игрок возвращается в комнату, а ко второму выходит третий игрок, получает от него «приказ» (устно). Второй возвращается в комнату, а к третьему входит четвертый, и так до тех пор, пока не дойдет до последнего. Последний игрок возвращается в комнату и выполняет «приказ» так, как он его услышал и понял.

Стр. #

Если он все сделал правильно, то он становится ведущим и имеет право придумать новый «приказ» для следующей игры. Если произошла путаница, то игроки по очереди, наминая с первого, вспоминают, какой «приказ» они отдавали следующему. Ведущим становится тот, кто последним правильно передал «приказ»: Оптимальное число участников — 10 человек.

2 вариант. Все участники игры делятся на две команды. Каждая команда определяет очередность получения «приказа». Первые участники команд получают один и тот же «приказ», но независимо друг от друга. Затем игра идет на скорость и на точность передачи и исполнения «приказа». Выигрывает та команда, которая набрала больше очков. Очки насчитываются следующим образом: каждая команда получает сначала 30 очков; после того как одна из команд закончила выполнять задание, другая теряет по 1 очку за каждую минуту, на которые она дольше выполняла задание. Кроме этого, каждая команда теряет по 2 очка за любое нарушение в выполнении «приказа». Таким образом, фиксируется точность игры. Подсчитывается общая сумма очков каждой команды и определяется победитель.
При желании инструкцию («приказ») можно изменить или заменить на новую.

Стр. #

«ПОСАДКА ИНОПЛАНЕТНОГО КОРАБЛЯ»
Эта игра на развитие одновременно и внимания и словарного запаса. Вам потребуется изготовить из цветной бумаги по 10 треугольников, четырехугольников и кружков разного цвета. Кроме этого, нужно иметь «ширму». Хорошо подойдет для этой цели обычная картонная или пластиковая папка для документов, которую нужно поставить раскрытым углом на торец в сторону одного из участников. Играют по 2 человека. Если одновременно играют несколько пар, то для каждой пары надо заготовить свой игровой набор. Дети садятся лицом друг к другу, и между ними ставится «ширма». Каждый из участников получает половину набора цветных фигур, по 5 фигур каждой формы и цвета. Затем им рассказываются условия игры.

На Землю летит инопланетный корабль. На орбите Земли у него произошла поломка, и ему нужна срочная посадка. Однако посадить его можно только при помощи земного оператора, который исполнит роль лоцмана. Но для этого земной оператор должен знать, как выглядит пульт управления на корабле. Поломка нарушила связь с кораблем, и она идет только в одном направлении: с корабля — на Землю. К счастью автоматический переводчик работает. Задача «инопланетного космонавта» — описать свой «пульт управления» земному оператору как можно детальнее. Только в этом случае посадка пройдет успешно.

Стр. #

Тот игрок, которому досталась роль инопланетного космонавта, выкладывает на столе любой узор или какую-то абстрактную картинку («пульт управления») из своего набора фигурок. Это делается за ширмой таким образом, чтобы другой игрок («земной оператор») не видел выложенной картинки. После этого «инопланетянин» начинает последовательно описывать свой «пуль управления». «Землянин» не может ничего говорить и вообще не издает ни одного звука («поломка связи»), но должен по указаниям «инопланетянина» составить такой же узор из своего набора. Выигрывает та пара, которая выполнила задание быстрее и без ошибок. Если играют всего двое, то засекается время одной игры, затем участники меняются ролями и повторяют игру, вновь учитывая время. Тот из игроков, который быстрее справился с заданием, считается выигравшим.

Стр. #

«НЕ ПРОПУСТИ ХЛОПОК»
Детям очень нравятся подвижные игры. В ходе таких игр также можно развивать и тренировать внимание. В предлагаемой игре дети садятся в кружок. Каждый игрок кладет свои руки на бедра своим соседям — слева и справа. Выбирают игрока, который начинает игру. Затем по команде ведущего первый игрок легко хлопает по бедру соседа, сидящего справа. Получивший хлопок игрок быстро хлопает по бедру первого, а затем хлопает своего соседа, сидящего справа. Следующий игрок «возвращает» хлопок тому, от кого его получил, и хлопает соседа справа и т. д. Получается как бы эстафета хлопков. По мере развития игры темп ее возрастает. От детей требуют как можно быстрее «вернуть» хлопок и «передать» соседу справа. Тот, кто ошибется, выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется победитель.
«ШТАНДЕР!»
Не менее интересна для детей старинная игра с немецким названием «Штандер» (стоять). Все дети встают в круг. Водящий с мячом — в середине круга. Он подкидывает мяч вверх и выкрикивает имя одного из участников игры. Названный игрок должен дождаться, когда мяч стукнется о землю и отскочит от нее. Тогда игрок должен поймать мяч и выкрикнуть: «Штандер!». Пока мяч не пойман, все

Стр. #

остальные игроки разбегаются, кто куда хочет. Когда раздался возглас «Штандер!», — все застывают на месте. Игрок, поймавший мяч, должен со своего места лопасть в любого игрока. Если он в кого-то попал, то этот игрок становится водящим, если не попал, то водящим остается сам.

«ТЕМНЫЙ ЛАБИРИНТ»
Следующая игра направлена на развитие не только внимания, но и координации движений, Все участники игры, кроме ведущего, выстраиваются в линию и крепко зажмуривают глаза. Затем с закрытыми глазами они начинают выполнять команды ведущего: «Два шага вперед, поворот налево, два шага вправо, поворот кругом, шаг влево, поворот налево, четыре шага прямо, поворот на 180 градусов, два шага назад, поворот направо, поворот налево, шаг вперед, три шага налево и т.д.». Затем по команде ведущего «Открыть глаза!» — все открывают глаза и смотрят, кто как стоит. Если кто-то стоит не так как все, то он выходит из игры. Затем игра продолжается, пока не остаются только два (или один) самых внимательных игрока.

Стр. #

«ГУСАРИКИ»
В этой игре хорошо развивается координация. Все игроки делятся на 2 команды. Каждая команда выстраивается, в шеренгу. Начиная со второго участника, в шеренге каждый берется двумя руками за носок правой ноги впереди стоящего игрока. Так держа друг друга, надо проскакать требуемую дистанцию. Команда, которая сделала это быстрее, считается выигравшей.

ЛИТЕРАТУРА
1. Агапова, И., Давыдова, М. Развивающие игры со словами для детей [Текст]/ И. Агапова, М. Давыдова. - М.: РиполКлассикДом XXI век, 2007. – 223 с.
2. Давайте поиграем [Текст]/ Под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1991. – 80 с.
3. Максаков, А.И. Учите, играя [Текст]/ А.И. Максаков. – М.: Просвещение, 1983. – 144 с.
4. Матвеева Л.Г. Практическая психология для родителей, или Что я могу узнать о своем ребенке [Текст]/ Л.Г. Матвеева. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1999. – 318 с.
5. Михайлова, З.А. Игровые Занимательные задачи для дошкольников [Текст]/ З.А. Михайлова. – М.: Просвещение, 1985. - 95 с.
6. Силберг, Д. 500 пятиминутных развивающих игр [Текст]/ Д. Силберг. – Минск: Попурри, 2004. – 464 с.
7. Субботина, Л.Ю. Игры для обучения и развития детей 5-10 лет [Текст] /Л.Ю. Субботина. – Ярославль: Академия развития, 2001 – 125 с.
8. Чего на свете не бывает? [Текст]/ Под ред. О.М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. – М.: Просвещение, 1991. – 64 с.